D连续式趋向体

这一题，玉灌子美一看，后面接了情感词（悲伤式），表悲伤，那母亲后面跟的体貌词应该是什么？

他分析下，A进行体表示母亲这个仍过程仍存在，意思是母亲还活着，那怎么可能悲伤。

B完成体表示母亲这一过程结束，哦，就是母亲去世的意思，这个选项合理。但先不急，考虑CD选项。

C选项是趋向未发，表示母亲这个过程会出现但没发生，转成意思是母亲仍在娘胎里但没出生成功，死在娘胎了，这样看表悲伤是没错的。但是，不合事实逻辑，母亲如果在娘胎就先死了，怎么可能自己会说出这种话，自己肯定不存在了，所以排除。

D选项是连续式趋向体，表示母亲这个过程将持续性出现可能，意为母亲一直在娘胎中成长，但这个选项不可能悲伤，排除。

于是，他选择B选项。

连续做了几个选择题之后，他做了阅读理解题，完型填空，选择填空题等。最后，到了小作文题，题目是写，关于我的小学生活及初中准备计划，不得少于324字。

他于是就把小学生活写得压抑，然后初中生活准备就写得满腔热血的，还表达自己的奋斗精神，不仅超过324，还写到近500字。

橙语考完之后，考最后一科，为数学。

说起来，小学数学题都比较简单，况且旅虹的数学比地球人简单，所以难度并不大。

不过，对于习惯简单难度的旅虹学子讲，又显得不简单了。

他记得有一题，就是填空题：

3/8＞____＞4/11

这一题居然会让他算得头都大了，通分一回还不够，分子与分母居然还要乘上2才能写出来。而且他们通用六进制，第一步通分的分母88已经是三位数了，再乘2得来的176虽然仍是三位数，但分子原来32，33，对他讲是两位数，乘上2变成64，66后，对他讲也是三位数了。

当然，如果他懂得只要abcd是正数，若a/b＞c/d，则（a+c）/（b+d）大小必然是在两者之中。这样至少不需要通分了，而这一题得出情况是7/19，按此法算起来连约分也不需要，很省事。

可惜他并不会此法，老师并不教他这样算，只教了通用普通方法。

当然吧，扯到计算问题，令他烦的还是涉及到圆的计算，圆的计算涉及到一个无理数π，他们在小学时，取三位有效数字来计算，由于位数较多且涉及到小数计算，这计算量对他来讲就是晕。

不过，旅虹的数学题也有的居然是故意拿常识逗学子的题，这些题与其说是计算不如说考常识，如有一个填空题是：

树上有6只鸟，用枪打死1只鸟，那么剩下___只鸟。

玉灌子美记得之前第一次做这一题时直接写个5，结果打错，答案是0，因为鸟吓飞了。

这一回他当然不上当了，写0。

而大题中，第一题是：

全班有33只旅虹，已知29只会唱歌，30只会绘画，27只会武功，那么，至少有多少只旅虹会唱歌，又会绘画还会武功？