不过即便是文理中学，想上大学也不容易，东非大学数量极其少，和东非中学数量相当不匹配，毕竟东非中学已经纳入义务制教育范畴，也就是说东非的学生都有机会且有义务上中学，而大学则不是这样。

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不过这一点恩斯特完全不担心，中学水平足够东非的学生毕业后独闯天下了，毕竟这个时代中学学历就算高学历人才。

恩斯特甚至觉得再过几年，东非过剩的中学学历人数（相对于其他国家而言），很有可能外溢到德奥两国，就像前世远东帝国留学生外溢欧美国家一样。

俗话说知识就是力量，尤其是在第二次工业革命蓬勃发展的德国，其对人才的需求也是相当旺盛的。

东非中学生如果参加德国工厂的招聘，那绝对相当有优势，虽然东非因为普及中学教育导致整体教学质量非常差，但是上过中学的总比上过小学的就业形势强的多。

只不过在于学生毕业后，对就业的心理预期了，中学生在德国工厂内怎么说也能混个管理层。

所以说东非的教育体系和全世界都是脱节的，可能欧美的高等教育水平远超东非，小学教育东非也赶不上德奥两国水准，但是中学教育东非完全可以以量取胜。

这样做的后果也就是前期东非中学教育造成过剩，毕竟上升通道狭窄，能上大学的是极少数，可能中学毕业后和父辈从事一样的工作，甚至进厂打螺丝的机会都没有，只能务农，因为东非只是一个农业国。

同时东非前期要担负巨大的教育支出，这也是恩斯特不着急把黑人打包送走的原因，恩斯特需要黑人替东非承担起这部分成本。

好处则会在未来体现出来，首先就是未来东非整体国民素质一定会远超其他国家，东非的中学生放在这个时代文盲遍地的远东帝国，那绝对是高级人才，放在欧美也不差。

其次是未来东非的工业一定会爆发式增长，毕竟人才已经开始积累，而工业发展的同时，对学历要求也大大提升，现在小学学历就可以满足时代需求，但是总有一天小学学历会贬值。

恩斯特认为德意志普及义务教育，使得德国发展如此耀眼，后来苏联走的也是这条道路，所以东非只是在这些国家发展经验的基础上更进一步。

(本章完)