第二千一百六十章 ,萧条

第二千一百六十章,萧条

布罗妮小心翼翼地用柔软的衣服将孩子裹了起来,看着在怀中啼哭的孩子,眼泪止不住地掉落下来。西风也好不了多少,孩子那乱蹬的小脚,就仿佛不断地踹在他的心窝上,让他难以抑制心中的感动。

忽然,西风几步冲到了林铮面前,猛地膝盖便是一弯,结果没等他跪下,林铮伸手便抓住了他的胳膊,一记过肩摔使出,将他狠狠地摔到了地上,看着惊愕的西风,林铮没好气地说道:“说声谢谢我还接受,要是你敢跪下,下次可就不只是摔成这样了!”

西风愣神了片刻之后,顿时便大笑了起来,德肯和蒙多斯脸上也充满了惊喜的笑容,感谢上苍,不!感谢齐格飞!那可怜的小家伙,终于熬过来了!

激动地上前扶起了西风,眼眶发热中,狠狠地拥抱了他一下!西风被德肯拍得有些龇牙,不过那幸福的表情却始终洋溢在脸上,等到德肯松开了他,西风又感动地拥抱了蒙多斯,要不是蒙多斯将孩子的生命维持到现在,他们也等不到今天的奇迹!

“谢谢!谢谢你蒙多斯!”

听到西风的话,蒙多斯这就红着眼睛笑了出来,“这次我就接受了,不过,最应该感谢的还是齐格飞呢!”

“恩!”西风点了点头,回头便满脸笑容地对林铮说道:“谢谢!”

“不客气!”林铮笑道,“好了,感谢的话你也说完了,赶紧看看你家闺女儿去吧!”

“诶!”说完,西风便迫不及待地朝布罗妮冲了过去,这会儿,布罗妮已经在给孩子哺乳了,看着孩子那贪婪的模样,西风不由得攥紧了拳头,在一旁鼓励道:“宝贝!加油!多吃点!你妈妈给你存了一年的饭呢,够你吃得饱饱的!”

闻言,林铮几个就笑得要不成了,布罗妮听到众人的笑声,脸都给臊红了,抬起头便白了西风一眼,笨蛋!虽然招来老婆的白眼,不过西风还是很高兴,咧着嘴傻笑的模样看得布罗妮都不知道该怎么生气。没好气地一笑之后,这就望向了林铮,“谢谢你齐格飞!”

“用不着两公婆都说!”说完盯着这两个初为人母人父的夫妻便是一笑,“估计你们也没有什么照看孩子的经验了,这种事儿,你们还得去请教村里有经验的老人才行,可不敢自己瞎折腾!”

布罗妮听完,立刻便两眼发光地一阵点头,现在她已经完全进入了母亲这个角色,以前的她根本就不敢去了解,因为那只会给自己带来更多的伤痛,现在不一样了,她迫切地想要知道,要怎么才能让宝宝茁壮地成长起来,村里的孩子都非常健康活泼,她觉得请教村里面的老人,肯定没错!

“那……我们先走一步?”西风有些不好意思地问道,见状,德肯这就没好气地笑道:“去吧去吧!现在让你们留下来你们也没心情教书!”西风讪笑了一下,而后便带着布罗妮一块离开了学堂。

看着两人形影不离的背影,布伦希尔德脸上满是憧憬之色,林铮上前将她敲回神,结果她转过脸便一脸向往地说道:“齐格飞,当妈妈一定是一件非常幸福的事情吧?”

“是的呢!”林铮笑道,“不过当了妈妈,也就意味着要承担起当妈妈的责任,将孩子从小不点点养大成人,可不是一件容易的事情!”说完好笑地盯着布伦希尔德,“至少你现在是当不了一个好妈妈的了!”

看着布伦希尔德有些不服气的表情,林铮也没有去解释,再说,就要把老底抖出来了,不过仔细想想,就算将来走出了这个世界,重新获得身体的控制权,布伦希尔德,也是英灵状态,英灵能不能繁衍后代,这个林铮还真不知道。

学堂的先生家生娃子了!知道这个消息的村民显得很是热心,经验老道的妇人开始传授布罗妮育儿宝典,听说宝宝的经历,还把两个先生给狠狠地教训了一顿,谁家大肚婆还满世界跑的,亏得齐格飞先生医术了得呢,总之谢天谢地,以后这种蠢事儿可不敢再干了!

而后,村里便给重获新生的宝宝举行了一场热闹的庆祝宴会,虽然没有大家大户那么奢华,但是朴实而真挚的祝福,却是最为珍贵的宝物,让西风两口子非常感动。

不过感动完了还是得接着教书,布罗妮忙于照顾孩子,西风教授起村里的孩子来,也就越发的卖力。私下里和林铮德肯说了,后面的路,布罗妮是能再跟上了,犯过一次的错误,绝对不能犯下第二次。

林铮他们自然没有任何意见,再说就算布罗妮要跟上,他们也不可能同意,带上刚出生的孩子去冒险,那是脑残才会干的蠢事儿!不过西风坚决要跟上,他们夫妻俩受了林铮这么多的恩惠,不能连一点小小的报答都不做,哪怕跟上去帮不上什么大忙,但至少,可以让他们心安!这都扯到将来的生活了,林铮和德肯自然不好再拒绝,不过在那之前,还是先把学生的课程教好再说吧!

林铮所负责的科目是最麻烦的,为了教好学生,首先林铮自己就得用解析眼把教材的内容好好了解一番,再将这个世界用于描述问题的各种符号和计算方式教授给学生。然后最麻烦的来了,想要让学生的水平快速提高,林铮就得将更为方便简洁的现代方式教授给学生,这是一个非常蛋疼的过程,不只是从零开始那么简单,因为还多了一个转换问题的过程,这个过程是无法避免的,不管是先教现代科学也好,还是古代科学也好。当然,相比起从简入繁,由繁入简相对来说还是比较顺利一些的,毕竟连复杂的计算方式都能够掌握了,再去适应相对简洁的方式,自然更容易去接受,不会给学生在心理上形成抵触情绪。