会议室内

许黎、倪老、徐华、李默、教研处主任卢茂以及教务处主任秦云汇聚一堂，手上正看着许黎打印出来的方案文件。

“倪院士，这就是我这些天琢磨出来的一个方案，不知道您怎么看？”

许黎看向了倪老，希望能够从他那里得到一点建议。

倪老好歹也是院士，以前肯定也是交过不少学生，对于国内的高校教育也是了解不少。

“嗯......你这方案倒是没有什么问题，如果能够做好的，以后在培养压印半导体人才倒是有很大的作用，教材设计的也简洁，通俗易懂，只是这样一来成本很大，需要注意的方面很多，尤其是实践操作上，你有把握吗？”

倪老抬了抬老花眼镜，问道。

毕竟纳米压印法真正精通的人才却是很少，培养这样的人才也是不易。

“这一点倒是请您放心，我目前也是准备将这门课程安排下去，调整那些选修课的比例，并以学分和补贴奖励激励，形成一个技术课程，

按照我的想法，主要针对大一生，该课程将在下一学期（即大一第一学期）开始执行，由于情况特殊，在本学期结束之前让学生自行进行必修选课，等到明年高考，将会从大一新生第一学期开始实行。

明年9月份招进来的大一新生，第一学期将会进行理论基础讲解，第二学期由导师带学生进行实操，而大二整个学年，则是学生进行自主实操和理论结合。”

许黎翻了一页，简要地介绍了其执行步骤。

“等等！那我有一个问题，既然这样你为什么不设置一个专门的专业，这样一来岂不是更好？”

许黎摇摇头：“可是设置一个专业需要向教育部门进行申请，审批之后才能开，这样一来太慢了，最好是在相关集成电路专业的学生剔除一些光刻法的半导体知识，补上NIL半导体的知识课程，

这样一来，学生的课程也能平衡一些。”

倪院士点了点头：“这样啊，那这我倒是没有意见，不过理论基础一定好抓好，学生的思维训练也不能拉下。”

“这个我也考虑到了，学生的思维实践主要会放在他们的实操当中，让他们在动手中培养自己独立的思维。”

高校教育如果只是注重理论教育那肯定是不行的，需要让他们接触相应的技术设备，这样一来就会慢慢熟悉操作。

接着，许黎和卢茅与秦云探讨了开了这个课程后的一些细节。

这节课程被命名为《NIL半导体技术基础》，课本也是许黎自己编纂的，到时候让星火出版社那边印刷发放即可。

而主持该课程的导师许黎跟徐华商量了一下，决定让两人共同负责。

徐华主要负责理论基础的演讲，主要是在大一第一学期进行。

而李默则是负责进行实操导师，带学生进行一些基础的技术演练。