高下立判，他有觉得的信心相信轶如果完全恢复，根本不需要外物只需眨眼这个动作便能完成这一切。

轶倒是不在意这个，桐闻在解释频率工作时，其实就已经间接的解释了时间的工作原理，他现在根本不需要在做过多解释，接下的实验里他们会慢慢明白并体会这一切的。

想着，轶直接出声将众人拉回现实：“以后我们再说这个问题，现在我们先来看看我们的实验步骤和课程。”

说着，轶拿过桐闻的实验剧本与自己的剧本对照微微看了看。

很多地方轶还是很满意的，就是之前他想着那小子欠收拾的的个人要求没在里面。

想了又想，轶还是把这个想法咽了回去，索性直接拿着桐闻的剧本和自己的玄烨剧本开始了实验布局。

手指在一行行的剧本文字上轻划，那些文字就像是活了一般飞进真实投影中并化作好似渺渺青烟一样的东西再随即消散。

一边做，还一边解释：“真正的引导，其实根本不需要口头教学和亲身示范，在我们的现在的生活剧本中，世界内的每一个随机事件便是起到了一个引导的作用。

只是大多灵性知觉非常低的生灵难以体会到这种异状，从而意识到它活在一个世界中，且有自己的意志。

相对我们的引导剧本，看似在操控，实则是在创造意外事件让我们的主角去体会去学习，这样并不会让我们的主角感受到异样，也是造物主本身的思考方式。从而保证原生主角的自由意志。

相反的例子，自然便是身为间接操控者的姜尘。

由此可见，你们也明白，这样的操控引导其实是一种不复责任的方式。

主角需要的是学习和体验并提升自己，而不是饿了有人给饭吃，冷了有人给衣服穿。

如此方法只会让主角逐渐堕落而实现自我的欲望，更直接的是变成背后操纵者的玩具。

姜尘的事例我不举例，你们要看的是我们的例子，就像是这样。”

轶划掉个主角的一段课程，并抬手轻轻敲了敲桌面，画面中的静止景象瞬间开始迅速变化，在主角的视角，日月交替，人流在迅速移动。

而主角也在肉眼可见的速度长大，并开始自己的行动和移动。

终于画面回到了正常的速度，众人也意识到，跳过了出生阶段，两个主角的故事终于要开始了。

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但他们关注的不是这些，而是轶将两个画面首先调到了另一个地方。

首先是主角玄烨的视角。

画面的中的人不是5岁大的玄烨，而是一个白发苍苍留着山羊白须的教书先生。

教书先生抬头望着倾盆大雨的天摇头感叹：“这天变得如何之快，先且还是耀阳高照，说变天就变天，现在我该如何去将军府。”

教书先生说这句话的时候，轶在旁边跟着解释。

“在玄烨原本的教书先生剧本中，他应该是将军府的小郡主的老师，现在被我们更改了他的人生剧本变成我们主角玄烨的第一任人生导师。

事件的主要导火索便是我们更改了当天的天气情况，就像他现在独自一人站在路边茶馆凉棚停雨的样子。